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Day.13 2022.05.12
教育学原理∶第三章
今日题目-333
01
简答题
1 .简要分析人的发展及其基本特征。【2012-云南师大】【2019-苏州大学】
2 .简述遗传素质的含义及其在个体身心发展中的作用。【2011 -陕西师大】【2016 -江苏师大】
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1 .【答案要点】
( 1 )人的发展包括生理、心理、社会的发展，这三个方面有一定的相对独立性，又十分紧密地联系在一起，在人的发展过程中形成相互制约、相互促进的关系。
( 2 )人的发展具有未完成性、能动性两个特征。
儿童发展的未完成性、未成熟性，蕴涵着人的发展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性，潜藏着巨大的生命活力和发展可能性，预示着人的需教育性和人的可教育性。
人在发展过程中会表现出人所特有的能动性，这种能动性是人的生长发展与自然界发展变化及动物生长发展最重要的不同，也是人的教育与人改造自然的实践活动以及动物训练等活动之间最根本的区别。具体表现在人的能动、自主、自觉、自决和自我塑造等方面，它为教育提供了合理的人性假设，为教育活动指明了努力的方向，也为教育活动提供了基本的依据。
2 . 【答案要点】
( 1 )遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点
，如机体的结构、形态和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点也叫遗传素质。
( 2 )人的身心发展受遗传、环境、主观能动性及教育等多种因素的影响。其中，遗传在个体身心发展过程中的作用主要体现在以下几个方面：
遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的身心发展提供了可能性。遗传素质只是为人的发展提供了生理方面的可能，它不是现成的知识、才能和思想道德品质，它不能决定人的发展。
遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。遗传素质的成熟程度为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，并制约着年轻一代身心发展的年龄特点。
遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响。人的遗传素质是有差异的，这种差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。
遗传素质具有可塑性。随着环境、教育和人类实践活动的改变，人的遗传素质也将逐渐地发生变化。
